Miguel Angel nos envía este vídeo estupendo, que nos despierta esas ganas pendientes de abordar otra vez la música milagrosa de Victoria.

Es el Indice de Desarrollo Humano, un número que equivale a una zona no geográfica que engloba países con características comunes de desarrollo. Obra de las Naciones Unidas tiene en cuenta no solamente la situación económica sino también la esperanza de vida, la tasa de mortalidad por debajo de los 5 años, el nivel de alfabetización de adultos, el porcentaje de niños y adolescentes que asisten a la escuela, y combina todo el conjunto con el PBI per cápita. Los países se agrupan entonces en zonas. ¿Para que sirve este índice? Además de dar a conocer la información comentada, es una guía en muchas instituciones para establecer el precio que se debe cobrar a un individuo tomando en cuenta el país del que proviene. Se supone que esto establece una consideración de justicia social, y básicamente lo hace, pero al ajustarse solamente el país de procedencia y no el estatus del individuo en cuestión, pues igual un millonario de un país del tercer mundo (que hay y muchos) se verá beneficiado solamente por venir de este país. Un ejemplo práctico de una institución que utiliza el IDH para establecer sus cuotas de inscripción es la Federación Internacional de Musica Coral. Un director de coro venezolano (Zona 2) debe pagar 32 euros anuales, un director español (Zona 1) pagará 51 euros anuales, da igual que el director español tenga un grupito en un pueblecito donde no cobra y el venezolano dirija el coro de una universidad con sueldo fijo.

En este enlace aparece el mapa interactivo donde puedes seleccionar cada país y conocer sus valores en cada uno de los parámetros considerados.

IDH zona 1
Alemania, Australia, Austria, Barbados, Bélgica, Brunei Darussalam, Canadá, Chipre, Corea (República de), Dinamarca, Eslovenia, Estados Unidos de América, Finlandia, Francia, Grecia, Hong Kong China, Hungría, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japón, Kuwait , Luxemburgo, Malta, Noruega, Nueva Zelandia, Países Bajos, Polonia, Portugal, Qatar, Reino Unido, Singapur, Suecia, Suiza.

IDH zona 2
Albania, Argelia, Antigua y Barbuda, Argentina, Armenia, Azerbaiyán, Bahamas, Bahrein, Belarús, Belice, Bosnia y Herzegovina, Brasil, Bulgaria, Cabo Verde, Chile, China, Colombia, Costa Rica, Croacia, Cuba, Dominica, Ecuador, Eslovaquia, España, Estonia, Eslovenia, Estonia, Fiji, Filipinas, Georgia, Granada, Guyana, Irán (República Islámica del), Jamahiriya Árabe Libia, Jamaica, Jordania, Kazajstán, Letonia, Líbano, Lituania, Macedonia, Malasia, Maldivas, Mauricio, Mexico, Montenegro, Omán, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Rumania, Saint Kitts y Nevis, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, El Salvador, Samoa, Serbia, Seychelles, Sri Lanka, Suriname, Tailandia, Tonga, Trinidad y Tobago, Túnez, Turquía, Ucrania, Uruguay, Venezuela (República Bolivariana de).

IDH zona 3
Argelia, Angola, Armenia, Bangladesh, Benin, Bolivia, Botswana, Burkina Faso, Burundi, Buthan, Camboya, el Camerún, Centrafrica, China, Congo Brazzaville, Curaçao, Djibouti, Ecuador, Egipto, Erythria, Etiopía, Gabón, Georgia, C.I.S., Ghana, Gibraltar, Cayman de Gran, Guam, Guatemala, Guinea-Bissau, Guinea Equatoriale, Haití, Honduras, la India, Indonesia, Irán, Iraq, Costa de Marfil, Jordania, Kazakhstan, Kenia, Kyrgystan, Laos, Líbano, Lesotho, Madagascar, Malí, Mauritania, Marruecos, Moldova, Mozambique, Myanmar, Namibia, Nepal, Netherland Antillas, Nueva Guinea, Nigeria, Paquistán, Palestina, Paraguay, Perú, Filipinas, República Dominicana, República Démocratica del Congo, Rwanda, Salvador, Senegal, Sierra Leona, Siria, Somalia, Sri Lanka, Suráfrica, Suriname, Swazilandia, Tanzania, Tchad, Togo, Trinidad y Tobago, Tukmeinistan, Túnez, Turquía, Uganda, Ucrania, Vietnam, Yemen, Zambia, Zimbabwe.

Lo envía Tomeu Riera.

Aquello de poner cámaras dentro de las clases y que padres y colegas pudieran observar lo que hacemos en las aulas estaría muy bien. Adiós al aula como espacio estanco y secreto donde la libertad de cátedra y la libertad para ser maleducado se reparten (a veces 50-50) el derecho a humillaciones, desplantes y groserías. La peor de ellas, la falta de equilibrio psicológico del adulto a cargo, incapaz de resetearse a la velocidad que el aula y la realidad social exige.

Hoy no es necesario un docente que sepa cosas, las cosas, la información, el conocimiento, están en todas partes, a un clic sin mover el culo de casa, los adultos lo sabemos, y los chicos también. Lo que necesitamos en el aula es un gestor social, tranquilo y seguro de su misión, una persona con empatía que domine la dinámica de grupo. Que, en primer lugar y por hacerle honor a la historia de la educación, sepa identificar a los chavales a quienes les gusta esta cosa rara de estudiar (mal conocida como empollar) y les anime a seguir sus inclinaciones sin dejarse influenciar por la realidad circundante que les informa diariamente que saber no es necesario, ni siquiera importante. Y sin desatender a este grupito, darse gusto con los más; trabajar la observación, la recogida de datos del entorno, el análisis de la realidad, la capacidad de opinar sobre lo que te rodea. Conversar sobre los Derechos Humanos y la Constitución, ir artículo por artículo comentando qué significa, qué aporta. Tomar una vez a la semana un periódico y discutir sus contenidos, todos, desde el fútbol, los sucesos, la política hasta los anuncios clasificados. Hablarles de la vida y de la muerte, y dejar que ellos hablen de sus vidas, de sus rabias y de sus ilusiones. Y que los maestros suelten la teta de los libros de editorial y se curren su material, que los inspectores e instancias superiores se dejen de tanta planificación de aula y proyecto curricular; puro papel y papeleo; que aterricen en la práxis del aquí y ahora rodeado de cada vez más cerca de 40 alumnos heterogéneos y dispersos. La mayoría de los chicos van terminando ciclos tan ignorantes como al entrar en ellos, en primaria, en secundaria, y no me apuren que casi llego a la universidad. Hay que darles otro alimento en ese largo tiempo en que están con nosotros.

A mi no me molesta (demasiado) un alumno ignorante, me pesa más uno de estos a quienes nada le interesa, incapaz de organizar una queja, de describir el aula, de resumir la última película que ha visto. Uno que nunca sabe qué le pasa cuando está triste, irritable o preocupado.

Ya sé que las cámaras no cambiarían las cosas de un plumazo, pero ¿a que obligarían a ponerse las pilar a más de un@? Especialmente est@s que terminan pidiendo bajas por depresión, que tienen nódulos en las cuerdas vocales de tanto grito, tod@s est@s de quienes los alumnos terminan diciendo en casa, “pobrecit@ el (la) profe mamá, es que va muy desbordad@”. El mundo al revés.

Lo envía Joan Vives. Currado total.

Una imagen fantástica de la orquesta infantil del Núcleo 23 de Enero de Caracas. Allí donde se encuentra como coordinadora mi amiga y súper profesional Carmen Fonseca, con quien en el Núcleo San Agustín compartimos cinco años de trabajo y aprendizaje. Buenos recuerdos de antes que se completan con estas imágenes bellas de ahora.