Lo envía Eduardo Ramírez desde Medellín.

Maite nos envía este documento histórico de la docencia bilingüe en nuestros centros escolares…

Esta trascripción, aunque parezca exagerada, es verídica y exacta. Es de una clase con 1º ESO (12 años) un jueves a 5º hora. Los nombres de los alumnos son ficticios.

Yo: Bueno chicos, hoy vamos a estudiar el vocabulario de las comidas en inglés: copiad estas 5 categorías (las escribo en la pizarra) y escribís en cada columna todas las palabras que os sepáis.
Amanda: ¿En inglés?
Yo: Sí, mejor que en Ruso, en inglés.
Luis. Profe, ¿cuántas categorías?
Yo: 5. Las que hay en la pizarra.
Luis: A mi no me caben.
Yo: Pues prueba a poner la hoja apaisada
Luis: ¿qué significa apaisada?
Yo: Horizontal, o sea: así (lo demuestro)
Juan: ¿qué título ponemos?
Yo: Prueba con “Food”, que es el que he escrito en la pizarra.
Fran: ¿puedo hacerlo a lápiz?
Yo: No, no puedes. Ya sabes que en el cuaderno sólo se escribe con bolígrafo.
Jessika:¿Cómo se dice pepino?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No el que sepa yo.
Noel: ¿El huevo es una verdura?
Yo: No, no es una verdura
Federico: ¿qué título ponemos?
Yo: Lo he dicho ya dos veces.
Amanda: ¿Se puede poner “rechicken”?
Yo: No, porque repollo no se dice así en inglés (risas generalizadas)
Nieves : ¿Cómo se dice calamar?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros.. No el que sepa yo.
Jesús : ¿Hay que escribirlo en el cuaderno?
Yo: Pues a no ser que quieras escribirlo en la mesa…
Ricardo:  Profe, ¿Pero, qué hay que hacer?
Yo: ¿Pero tú te has lavado las orejas esta mañana?
Nieves : ¿Puedo poner zumo en la categoría de postres?
Yo: Mejor ponlo en la de líquidos.
Fran: ¿Puedo poner pollo en la categoría de postres?
Yo: En este continente, no.
………………………………..
10 minutos después
Yo: bueno, ahora vamos a empezar. Levantáis la mano y vais diciendo palabras; yo las escribo en el encerado. Empezamos con las verduras.
(Levantan la mano 10 alumnos y todos gritan a la vez distintas verduras)
Brócoli!
Carrots!
Salad!
Pepination!
Eggs!
Yo: he dicho que los huevos no son una verdura. Y por favor, levantad la mano y esperad a que yo os nombre para decir la palabra porque no tengo 10 orejas para entenderos a todos al mismo tiempo. ¡Arturo, no le pases notitas a María que se las leo al resto de la clase!
Arturo: ¿con cuál empezamos?
Yo: con las verduras. Empieza tú, Marisol.
Marisol. Es que se me ha olvidado el cuaderno en casa.
Yo: ¿Y qué llevas haciendo estos 15 minutos, criatura? A ver, hazlo tú, Pepe.
Pepe: ¿quién, yo?
Yo: Eres el único Pepe que hay en la clase, así que vas a ser tú.
Pepe: Orange
Yo: La naranja me la pones en frutas, por favor.
Juan: Profe, el otro día oí un chiste verde, ¿puedo contarlo?
Yo: Pues aunque haya verduras de por medio, no, no puedes contarlo.
María: ¿Esto cae en el examen?
Yo: Bueno, puede que tengáis suerte y para entonces esté recuperándome de esta clase en un sanatorio mental, y entonces no habrá examen.
Todos: BIEEEEEN!

Encuentro en la web el Top Ten Reasons for Learning Spanish, donde apenas en un par de razones se habla de la oportunidad de conocer las contribuciones de la cultura hispánica (incluyendo iberoamérica) o lo útil que puede ser para los negocios. El resto sirve igual para defender el aprendizaje de cualquier lengua. Así que aquí apunto unos cuantos nombres que me parece justifican entender el español, con la autolimitación de incluir solamente personalidades del siglo XX, que sean ya bastante reconocidos a nivel internacional y excluir deportistas, que no importa en qué idioma hablan. Ya sé que para disfrutar de los artistas plásticos y algunos músicos no es necesario hablar castellano; pero hay que animar al estudiante a que considere la oportunidad de una conversación con alguno de ellos!

Amenabar, A. - Almodovar, P. - Barceló, M. - Bardem, J. - Caballé, M. - Camaron de la Isla - Calatrava, S. - Carreras, J. - Cruz, P. - Dalí, S. - Delibes, M. - de los Angeles, V. - de Lucia, P. - Domingo, P. - Lorca, F. - Mecano - Montiel, S. - Ochoa, S. - Pérez-Reverte, A. - Picasso, P. - Rahola, P. - Ramón y Cajal, S. - Serrat, J.M.

He actualizado el post mujeres premio nobel, con las cuatro nuevas ganadoras 2009; dos de medicina (Elizabeth Blackburn y Carol W. Greider), literatura (Herta Müller), y la gran novedad, por primera vez en la historia del premio, una mujer gana el de economía (Elinor Ostrom). Datos y enlaces biográficos en el post.

Elinor Ostrom, Premio Nobel de Economía 2009.

En el colegio está mal visto, en secundaria da pereza y en la universidad no sabe no contesta. Pensar en líderes no es pensar solamente en políticos, se necesitan cabezas que decidan, que tomen iniciativas, que se arriesguen, que organicen y orienten al resto del personal. Se necesita gente que sepa mandar y lo haga bien, sea dirigiendo un colegio, manejando personal sanitario o al frente de una orquesta. Líderes que inspiren y saquen lo mejor de sus subalternos, o sus empleados. Parece que da hasta vergüenza usar estas palabras, porque ahora se dice trabajo en equipo, relaciones horizontales y así. Lo políticamente correcto dicta que hay que mandar sin que se sienta que se manda, un eufemismo que se parece a la cosa pública que es de todos y no es de nadie. Compartir responsabilidades y delegar está muy bien, saber para dónde va el barco y cómo llevarlo viene primero. Líderes y directores eficaces son imprescindibles para desarrollar cualquier proyecto medianamente ambicioso.

Pero cómo y dónde se entrena para ser cabeza hoy? Qué tal en primaria (si no antes), porque es allí donde se identifican los caracteres individuales, los que guían y los que siguen; lo vemos en nuestros hijos y alumnos. Entonces por qué no aprovechar estas primeras manifestaciones y guiarlas, por qué no enseñar pronto y bien lo que significa llevar la responsabilidad de liderar. Qué estupendo aprovechar su don natural y enseñar a un niño primero a guiar a los otros en tareas sencillas y explicarle cómo se hace con amor y respeto. Trasmitir que ser jefe no significa maltratar ni gritar, y que hay que hacerlo bien para que te sigan con respeto y con cariño. Turnar la posición de jefe entre los alumnos, que descubran lo que significa y lo que se siente. Crear conciencia de liderazgo que luego en secundaria permita contar con chicos que desarrollen ideas propias, que conduzcan un grupo, que se planten con propuestas. Hombres y mujeres jóvenes que no tengan miedo de alzar la voz, de convocar, plantear, organizar, criticar y más adelante tomar las riendas. Por qué suena tan utópico; pieso en el currículum de primaria donde todo es colaboración y equipos. Casi es feo estudiar y trabajar individualmente, cosa necesaria para un lider, saber estar sólo y organizar sus pensamientos.

Al final va a ser que la mano negra de la que hablaba mi papá si existe, esos poderes fácticos, que desde oligarquías y plutocracias se encargan de seleccionar a los herederos de los distintos puestos de mando. Mala cosa para las democracias de verdad.

El próximo 7 de octubre se cumple el 124 aniversario de la abolición definitiva de la esclavitud en España, un proceso que se venía dilatando desde 1880 (ya se había abolido en Francia 1794, Dinamarca 1802,  Inglaterra 1807,  Venezuela 1854, Estados Unidos 1865…)  y que finalmente culminó en 1886 con la desaparición del “Patronato” una especie de institución/situación intermedia entre la esclavitud absoluta y la libertad/servidumbre, proceso que podía durar hasta siete años y en el que se continuaba maltratando a los negros ya que el castigo físico seguía siendo válido. En la página web del Centre d’Estudis, Debats i Tertúlies, creada en 1999 para preparar la conmemoración del 120 aniversario de la abolición definitiva, se encuentra una interesantísima revisión de textos que resumen buena parte de la historia de la esclavitud en/desde España y su relación con las colonias americanas. Los textos van desde citas bíblicas, del Corán, textos griegos, derecho romano, y todo lo ocurrido durante el primer siglo en occidente y España en especial.
No hemos reflexionado y no nos hemos avergonzado lo suficiente de lo que significa y significó esclavizar a un continente… Tomo de la wiki:

“Según el historiador británico Eric Hobsbawm la cifra de esclavos africanos transportados a América sería de un millón en el siglo XVI, tres millones en el XVII y durante el siglo XVIII llegaría a los 7 millones, permitiendo una enorme acumulación de capital de cara al desarrollo del capitalismo europeo durante la Revolución industrial”.  A esto hay que sumar el aproximado 25% que moría en las cacerías de esclavos y otro 25% que moría durante el viaje a América.

Pienso con frecuencia en los judíos exterminados en el Holocausto, pero menos en la barbarie que significó la esclavitud y el tráfico negrero que cometieron franceses, ingleses, norteamericanos, portugueses, daneses y unos cuantos más. Los negros no nos lo han reclamado lo suficiente, les ha faltado el genio y la conciencia de raza semita, o simplemente han sido demasiados siglos de látigo y muerte. Pero la deuda es la misma o mayor, es una deuda infinita con un continente completo; porque además seguimos permitiendo que se mueran de hambre y enfermedad. La piedad y la vergüenza nos son desconocidas.

Dice el escritor y poeta martiniqués Aimé Cesaire…

Imaginemos Auschwitz y Dachau, Ravensbruck y Mauthausen,
pero todo ello a escala inmensa
-la de los siglos, la de los continentes-
América transformada en un “universo de concentración”,
el pijama a rayas impuesto a toda una raza,
la palabra dada soberanamente al “kapo” y al “schlag”,
un lamento lúgubre hollando el Atlántico,
montones de cadáveres a cada parada en el desierto o en la selva,
y unos pequeños burgueses de España, de Inglaterra, de Francia,
de Holanda, inocentes Himmler del sistema,
acumulando un hediondo dinero, un capital criminal
que hará de ellos capitanes de la industria.

Encontré este texto en la red, y he quedado enternecida por su contenido. Un chico (o chica), muy joven e inocente reflexionando sobre su situación como estudiante y como miembro de su familia y su escuela. Mantengo el contenido íntegro menos un nombre propio que he eliminado.

“Jo estudio perquè vull treure’m el títol d’ ESO per tenir un bon futur. Vull fer un cicle formatiu. Desprès potser aniré a fer informàtica. Estudio perquè si tens el títol d’ ESO pots fer feines i cobres més. Ademes he d’estudiar per tenir cultura i aprendre. També estudio per aprovar els exàmens i perquè els meus pares estiguin contents de jo perquè si els meus pares estan contents de jo no em castigaran a res de res i em deixaran fer el que vulgui si estic estudiant, i si jo no estudies no podria treu-me el graduat escolar. No vull tenir un mal futur. Sense el graduat escolar tendria que anar a una escola d’ adults a treure’m el títol d’ ESO. O si nó tendria que fer una garantia social i a mi no em fa il·lusió fer una garantia social. Fas pitjors feines i jo full tenir una bona feina, la veritat es que no sabré que passarà al futur, ara només m’he de preocupar-me d’estudiar i ja vorem que podré fer. També estudio perquè la meva família estudia molt i jo imito a la meva família i com que la meva família estudia molt doncs jo també he d’ estudiar molt. Jo també ho faig perquè m’obliga en XXX i tots els professors. Perquè si jo no estudio els professors s’enfaden en jo i com més estudio menys s’enfaden en jo. Els meus pares també troben que he d’estudiar molt, es veu que li donen molta importància a l’estudi. També estudio perquè els meus pares no em castiguin. A mi la veritat no m’agrada que em castiguin i tampoc li agrada a ningú que li castiguin. Ja m’he cansat d’escriure. Escriuré un poquet més sobre aquest tema. La veritat crec que tens més possibilitats de ser feliç tenguent el títol d’ ESO”.

Por aquello de la Gripe A, tomamos del Manual de Carreño algunas recomendaciones del Capítulo II Del Aseo (apartados Del aseo en nuestra persona, y Del Aseo para con los demás)…

• Nuestras manos sirven para casi todas las operaciones materiales de la vida, y son por lo tanto la parte del cuerpo que más expuesta se halla a perder su limpieza. Lavémoslas, pues, con frecuencia durante el día, y por descontado, todas las ocasiones en que tengamos motivo para sospechar siquiera que no se encuentran perfectamente aseadas.
• Cuando no estando solos, nos ocurra toser o estornudar, apliquemos el pañuelo a la boca, a fin de impedir que se impregne de nuestro aliento el aire que aspiran las personas que nos rodean; y aun volvámonos siempre a un lado, pues de ninguna manera está admitido ejecutar estos actos con el frente hacia nadie.
• Evitemos, en cuanto nos sea posible, el sonarnos cuando estemos en sociedad; y llegado el caso en que no podamos prescindir de hacerlo, procuremos que la delicadeza de nuestros movimientos debilite un tanto en los demás la sensación desagradable que naturalmente han de experimentar.
• Siempre que por enfermedad nos veamos frecuentemente en la necesidad de sonarnos, escupir, etcétera, abstengámonos de concurrir a reuniones de etiqueta y aun de poca confianza, y evitemos recibir visitas de la misma naturaleza.
• El acto amistoso de dar la mano al saludar, puede convertirse en una grave falta contra el aseo que debemos a los demás, si no observamos ciertos miramientos que a él están nexos, y de los cuales jamás prescinde el hombre delicado y culto.
• También son actos asquerosos e inciviles el eructar, el limpiarse los labios con las manos después de haber escupido, y sobre todo el mismo acto de escupir, que sólo las personas poco instruidas en materia de educación creen imprescindible, y que no es más que un mal hábito que jamás se verá entre las personas verdaderamente cultas.
• Hay personas que al eructar acostumbran soplar fuertemente vueltas hacia un lado; lo cual es añadir una circunstancia todavía más repugnante y ridícula que el acto mismo. El que se ve en la desgraciada necesidad de eructar, debe proceder de una manera tan cauta y delicada, que las personas que están delante no lleguen nunca a percibirlo.
• Hay quienes contraen el horrible hábito de observar atentamente el pañuelo después de haberse sonado. Ni ésta ni ninguna otra operación está permitida, en un acto que apenas hace tolerable una imprescindible e imperiosa necesidad.
• Es imperdonablemente asqueroso y contrario a la buena educación de escupir en el pañuelo; y no se concibe cómo es que algunos autores de urbanidad hayan podido recomendar uso tan sucio y tan chocante.
•  Jamás empleemos los dedos para limpiarnos los ojos, los oídos, los dientes, ni mucho menos las narices. La persona que tal hace excita un asco invencible en los demás, ¡y cuánta no será la mortificación de aquellos que se ven después en el caso de darle la mano!

Un par de recomendaciones cuya observancia varía bastante de un pueblo a otro…

• Un buen desodorante en las axilas después del baño diario es imprescindible para todo ser humano que no sea un niño. Esta es una regla inflexible para toda persona que no quiera ofender a sus semejantes.
• Después que nos levantemos de la mesa siempre que hayamos comido algo, debemos limpiar cuidadosamente nuestra dentadura; pero siempre a solas. No hay espectáculo más feo, aun para las personas más íntimas, que el uso del escarbadientes o los dedos introducidos en la boca.

Y una que definitivamente ya no se aplica en la estética masculina moderna…

• El que se afeita debe hacerlo, si es posible, diariamente. Nada hay más repugnante que esa sombra que da a la fisonomía una barba renaciente, ni hay, por otra parte, en los hombres, un signo más inequívoco de un descuido general en materia de aseo

Y finalmente…

Escuchar y ver a la ministra de sanidad española explicando en rueda de prensa las virtudes de lavarse las manos y usar un pañuelito cuando se tose o se estornuda; la verdad es que me ha parecido un poco subrealista. ¿Ya pasó tanto tiempo desde que nos enseñaban a lavarnos las manos antes de comer, al llegar de la calle o después de acariciar animales?, o es que el paso del pañuelo de tela al pañuelo de papel acabó con el pañuelo en si mismo. Emili dice que ya no es “obvio” y hay que decirlo. Jo, pues mal estamos si realmente no es obvio que esta feo y mal toserle a la gente encima. Creo que el fallo ha estado en el matiz, no era decirle a la gente que se lave las manos y use pañuelos para evitar contagiarse de gripe A, como si esto fuera un descubrimiento de alta tecnología nuevecito, sino insistir en la frecuencia con que se hace; pasar de lavarse las manos las dos o tres veces diarias ¿normales? a las 10 veces que recomiendan los médicos. Y lo del pañuelo debería ser una lección dirigida a chicos y señores. Si revisamos los bolsos de todas las mujeres que tenemos alrededor, casi seguro que encontraremos pañuelitos; nuevos y arrugados, servilletas de bares o restaurantes que recogemos sin darnos cuenta para alguna eventualidad y quizá hasta un par de vueltas de papel higiénico “por si acaso”. Pero quizá hubiera sido politicamente incorrecto ponerlos en evidencia de esa manera

El venezolano Manuel Antonio Carreño escribió en 1853 el “Manual de urbanidad y buenas maneras para uso de la juventud de ambos sexos en el cual se encuentran las principales reglas de civilidad y etiqueta que deben observarse en las diversas situaciones sociales, precedido de un breve tratado sobre los deberes morales del hombre“. El “Manual de Carreño“, o “Manual de Urbanidad”, como popularmente se le conocía fue un éxito inmediato desde su primera publicación por entregas, y se convirtió en pocos años en libro de referencia sobre las buenas costumbres en toda latinoamérica. En los años 60 todavía se estudiaba en Caracas, ya no su versión original considerada anacrónica, pero sí opúsculos que reunían lecciones del más básico sentido común y respeto hacia el prójimo. Antes de dejarles el enlace donde lo podeis bajar completo y pasar un rato maravilloso repasando el abc de la educación del siglo XIX y con muchas aplicaciones para el XXI, comentar que Carreño fue uno de los hombres más exquisitos de Venezuela. Pedagogo y músico, es el padre de la pianista Teresa Carreño y sobrino de Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolívar. Para su hija escribió 500 ejercicios técnicos que trabajaban todas las dificultades pianísticas, tradujo al castellano el “Catecismo razonado, histórico y dogmático” del abate Thériou, y la “Introducción al método para estudiar la lengua latina” de J.L. Burnouf. Fue dos veces Ministro y vivió con su familia en New York y París apoyando la carrera internacional de su hija. Aquí el enlace a rapidshare. El Manual comienza en la página 32.

16) 1948, Declaración de los Derechos Humanos proclamada por la Asamblea Nacional de las Naciones Unidas. Más allá de los códigos morales impuestos por las religiones, la DDH muestra una guía de valores que dignifica la condición humana en cualquier lugar del mundo; especialmente después de los horrores de la II Guerra Mundial (1939-1945).

17) 1967, Christian Barnard, médico sudafricano, realiza el primer trasplante de corazón. El paciente vivió 18 días. Hoy la esperanza de vida de los trasplantados oscila entre 1 y 5 años, aunque Tony Huesman (que murió el pasado 10 de agosto) tenía con su corazón transplantado desde 1978!. Transplantes de córneas (1905), riñón (1954), hígado (1967), brazos (2008) y ahora cara (2009). La última frontera será poder optar a un cambio radical… nuestro cerebro en otro cuerpo!

18) 1969, Neil Armstrong y Edwin F. Aldrin, de la Misión Apolo 11, bajando del módulo lunar ‘Eagle’, desembarcan en el “Mar de la Tranquilidad” en la Luna; en órbita se queda Michael Collins, el tercer hombre de la tripulación del Columbia. Al igual que el cosmonauta ruso Yuri Gagarín quien fue el primer hombre en orbitar la tierra (1961), los americanos tampoco encontraron a Dios allá arriba.

Una anécdota espaecial muy fina aunque no sé si falsa: después de la famosa frase de Armstrong al pisar la luna “es un pequeño paso para el hombre y un gran salto para la humanidad”, al final de su comunicación con Houston se le oyó decir “Buena suerte, Sr. Gorsky“. Hasta 1995 el astronauta no quizo explicar a qué se refería con aquella frase (siempre respondía con una sonrisa al ser preguntado); algunos pensaban que sería un mensaje a algún cosmonauta soviético, pero no había ninguno con este nombre. En 1995, en una entrevista en Florida, un reportero le recordó la frase y finalmente contestó que una vez cuando era un niño, se encontraba jugando beisbol en el patio de su casa; la pelota salió volando hasta el patio del vecino y fue a buscarla. Al inclinarse cerca de una ventana para recoger la bola, escuchó a la Sra. Gorsky que le gritaba a su esposo, el Sr. Gorsky: “¿Sexo oral? ¡¿Quieres sexo oral?! ¡¡¡Tendrás sexo oral cuando el hijo de los vecinos camine en la luna!!!

19) 1983, se identifica el agente causante del SIDA, (virus de Inmunodeficiencia Aquirida) conocido en inglés como VIH. En 1981 se identificaron los primeros casos y en 1988 la Organización Mundial de la Salud (OMS) crea un Programa Mundial del SIDA para combatirlo. Los primeros famosos en morir de sida fueron el actor Rock Hudson (1985), el cantante Freddy Mercury (1991), el actor Anthony Perkins (1992) y el bailarín Rudolf Nureyev (1993). La aparición del SIDA ha incorporado en la vida cotidiana conceptos como “relaciones de riesgo” y “sexo seguro”. Después de una primera etapa en la que se asoció únicamente con la homosexualidad masculina, hoy sabemos que la trasmisión del virus se lleva a cabo a través de la sangre (transfusiones, jeringuillas entre yonkis), relaciones sexuales (homo y heterosexuales) y en las relaciones materno-infantiles (feto y lactancia).

20) 1996, nacen las redes peer to peer,  para júbilo de todos los que creemos que “compartir es bonito”. La primera aplicación, “Hotline Connect” la desarrolló el australiano Adam Hinkley para el sistema operativo Mac OS. Entre las que suenan más están Napster (q.e.p.d.), Kazaa, Ares, eMule, BitTorrent, GNutella…  En P2P todos los ordenadores funcionan como clientes y servidores, todos son nodos de una gran red de intercambio de información.

11) 1819, independencia de Colombia, con la Batalla de Boyacá, la región se convierte en la primera de iberoamérica en independizarse de España. Simón Bolívar se crece con el triunfo y la adrenalina le alcanza para liberar cuatro naciones más, Venezuela (Batalla de Carabobo, 1821), y compartiendo honores con José Antonio de Sucre, Ecuador (Batalla de Pichincha, 1822) y, Bolivia y Perú (Batallas Ayacucho y Junín, 1824). El último territorio americano en independizarse de España fue Cuba en 1895.

12) 1854, Antonio Meucci inventa el teléfono. Sí señor, fue este italiano inmigrante radicado en New York y no Graham Bell, quien lo que sí hizo fue patentarlo. Copio de la wiki: “El 11 de junio de 2002 el Congreso de los Estados Unidos aprobó la resolución 269 por la que reconoció que el inventor del teléfono había sido Meucci y no Alexander Graham Bell”. Parece que Meucci no tenía dinero para la patente y fue a pedir ayuda en la empresa de Bell donde se quedaron con los planos… Y así pasamos, de las cartas que atravesaban el oceano a las llamadas telefónicas, y a los telegramas de Marconi (1901) y a los faxes (1920) y los mails (1971)!

13) 1863, Abraham Lincoln proclama la emancipación de los esclavos en los Estados Unidos. Aunque no fue el primero, sus palabras como presidente del joven y poderoso país perduraron en el tiempo. En 1803 Dinamarca fue el primer país moderno en prohibir el comercio de esclavos. Emilio Castelar publica una cronología de la esclavitud y trata de negros en América, con enlaces a los textos originales. Entre los documentos llama a la atención uno de 1789, la “Real Cédula de su Magestad” del Rey Carlos IV de España, concendiendo libertad para comerciar con negros a españoles y extranjeros con la islas de Cuba, Santo Domingo, Puerto Rico y provincia de Caracas.

14) 1917, Revolución Rusa. Paso del Imperio zarista de los Romanov al Imperio soviético. Obreros y soldados (hartos del hambre, el frío y la peste) se organizaron en grupos llamados soviets y después de una guerra civil entre distintas facciones (bolcheviques, mencheviques y ejército blanco) tomaron el poder. Inspirados en la ideología marxista, Vladimir Lenin y luego José Stalin, convitieron a Rusia en la primera potencia comunista del planeta.//.Los que nacimos del lado “americano” crecimos escuchando que los rusos comunistas comían niños y violaban monjas; pasamos de los malos alemanes a los malos rusos. Pero lo peor no es la banalización histórica, sino la siembra de la semilla de la indiferencia por conocer y entender procesos complejos como este, cuya influencia tocó el planeta entero (ver Revolución china, cubana, muro de Berlín, Guerra Fría, Perestroika, Lech Walesa, macarthismo, Sendero Luminoso…).

15) 1940, se comercializa la penicilina, el primer antibiótico producido en laboratorio. El descubrimiento y su producción masiva se atribuye a Alexander Fleming, Ernst Boris Chain y Howard Walter Florey, quienes en 1945 recibieron por ello el premio Nobel. Basado en el cultivo del hongo Penicillium notatum, muchas culturas antiguas (china, griega, árabe, indios norteamericanos…) conocían los efectos bactericidas de mohos y hongos. Con el descubrimiento de la penicilina los hombres recuperaron la alegría, después de siglos viendo caer a sus colegas infectados por sífilis y gonorrea…

6) 1449 d.C. Gutemberg publica el “Misal de Constanza” primer libro salido de una imprenta tipográfia. En realidad la imprenta ya la habían inventado los chinos en el S. XI y para la fecha existían en Europa diversas técnicas xilográficas que permitían reproducir textos e imágenes; pero “el verdadero mérito de Gutenberg fue el perfeccionar estas técnicas hasta conseguir un procedimiento tipográfico que ha permanecido sin apenas cambios hasta los primeros compases del siglo XX”. Esta cita cuasi musical la copio de Biografías y Vidas.  En 1452 imprime su obra más famosa, conocida como la Biblia de Gutemberg, la primera biblia en alemán, o mejor dicho la primera disponible para el pueblo y que no fuera en latín. A través de la imprenta las ideas reformistas de Martín Lutero pudieron ser divulgadas por toda Alemania. Con la imprenta, el conocimiento dejó de estar encerrado en las bibliotecas de los monasterios, las noticias tuvieron libre circulación, y la literatura y la ciencia empezaron a estar al alcance de todo el que pudiera comprar los libros que cada vez fueron más accesibles por el florecimiento de diversas imprentas por toda Europa.

7) 1492, Colón descubre América. Un nuevo continente, un reto para el viejo mundo en todos los aspectos imaginables; nuevas gentes, alimentos, animales, religión. Comienzan a ir y venir barcos cargados de oro, plata, perlas y demás riquezas que alimentarían las arcas de los imperios colonizadores. Cambió el mapa del mundo, pero el hombre siguió siendo el mismo, codicioso y avaricioso. También se dio inicio al proceso de mestizaje que ha permitido a algunos países como Venezuela producir Miss Universos y Miss Mundos a granel.

1517, Martín Lutero, monje de la orden de los agustinos, sacerdote y doctor en teología, coloca en la puertas de la iglesia del palacio de Wittenberg en Alemania, las 95 tesis que invitan a reflexionar y debatir sobre el uso que hacía la Iglasia Romana de las indulgencias.  Una indulgencia era el perdon parcial o total de los pecados después que el fiel daba una contribución económica, sin considerar el verdadero arrepentimiento o la confesión del pecado; en dos palabras, un perdón comprado. En un interesante proceso que incluye la lucha de poder entre los príncipes alemanes y el soberano católico, Lutero consigue el apoyo de los príncipes y comienza la llamada Reforma Protestante y se produce la separación definitiva con la iglesia de Roma; los nuevos cristianos se llamarán en adelante “protestantes”, sean luteranos, calvinistas o cualquiera de las muchas ramificaciones a que dio origen posteriormente la Reforma.

9) 1774, James Watt perfecciona la máquinas de vapor. La revolución agraria inglesa que permitió una mayor y mejor producción de alimentos utilizando menos campesinos, unida al motor de vapor que sirvió de base a numerosas máquinas que se usaron en fábricas y permitieron el desarrollo de la industria (textil, metalúrgica, del transporte…) son la base de la Revolución Industrial. Inglaterra se convirtió en una potencia económica muy por delante del resto de Europa. Se logró construir más y más rápido partiendo de la producción en serie y las cadenas de ensamblaje: yo pongo el tornillito, la máquina lo aprieta, tu pasas la pieza ya armada a otra máquina que lo ensambla a otra pieza, etc.

10) 1789 (un año fácil de memorizar), los revolucionarios parisinos toman la Bastilla, una fortaleza medieval que la monarquía francesa usaba como prisión y cuya caída es símbolo del inicio de la Revolución Francesa. Bajo los principios de “libertad, igualdad y fraternidad” y muchas cabezas cortadas, Francia cambia de sistema político, económico y social. Esta revolución acabó con el absolutismo, cuya economía se sostenía como dice la wiki con un “sistema de extrema desigualdad social y de altos impuestos que la nobleza y clero, no tenían obligación de pagar, pero que sí oprimía al resto de la sociedad”; básicamente un pueblo que vivía practicamente en la miseria y una burguesía cada vez con mayor poder. Se unieron entonces razones ideológicas, sociales y económicas para dar el golpe mortal a la monarquía francesa. Con la revolución francesa comienza en historia el periodo llamado Contemporáneo. Este mismo año, George Washington es proclamado primer presidente de los Estados Unidos de América. La guerra para independizarse de Inglaterra se había producirdo en 1776.