Ya que estamos preparando los cursos de verano para niños y adultos; he considerado ahora la posibilidad de organizar un grupo para clases de dirección. Pensando en personas con experiencia, pero también en cantaires con nivel suficiente de solfeo que estuvieran interesados en trabajar como jefes de cuerda o directores asistentes. Más información: irina.capriles@gmail.com

Niños:

Lunes, Miércoles y Jueves. Horario: 17 a 19.30h
Expresión corporal, práctica coral y Orquesta Orff.
A elegir, dos o tres sesiones semanales.

Adultos:

A: Expresión Corporal + Técnica Vocal. Lunes ó Miércoles 19.30 a 21h
B: Lenguaje Musical + Orquesta Orff. Martes 19.30 a 21h
C: Rehabilitación Musical (problemas de afinación y entonación)
D: Clases de Técnica Vocal

A, B, C, D: posibilidad de clases por las mañanas.

Teléfonos de información e inscripciones:
Irina 622092327
Paloma 607796834
Paola 645599742

Y como bien dijo Emil Friedman:

“No hay cultura sin cultura musical”

Folleto

Es una sensación nueva y un poco rara. Dar clases mientras 15 o 20 alumnos teclean en sus portátiles. El cuaderno ha muerto, o casi muerto. Los apuntes se toman directamente en el ordenador, así que mientras explicas, realmente dictas. Antes parecía que participaban poco durante la clase, ahora escuchas con frecuencia “puedes repetir esto último”, no sé si para entenderlo mejor, pero seguro para escribirlo mejor. Las proporciones no son las mismas en la universidad pública que en la privada, en esta hay más portátiles por clase, pero la tendencia es la misma y creciente. Como práctico es indiscutible, sin bolis ni gomas de borrar ni tipex ni folios que se acaban ni carpetones o grupos de cuadernos que pesan y se doblan (aunque habrá que replantear las aulas para que tengan suficientes enchufes para los que se quedan sin batería). Pero de forma indirecta la clase vuelve a ser clase magistral; ya no es el apunte que se toma al vuelo para luego investigar sobre el tema al estudiar. El alumno con portátil no te ve la cara sino a ratos, está centrado en la pantalla, y si haces una clase práctica por grupos, luego hay que dejar tiempo para que enciendan los portátiles y resuman lo realizado.

En educación, como va pasando con todas las áreas donde la tecnología se va imponiendo, es imprescindible reciclarnos, reinventarnos como docentes (estoy convencida que como creadores en general). Ahora por ejemplo, mientras presentan algunas de las actividades de grupo, las grabo con el móvil y luego cuelgo los vídeos en un blog para las clases (mundouibcesag) allí pueden verse, tomar ideas de lo que han hecho en la otra universidad o en otros grupos. Pero claro, mientras grabo no pongo la misma atención para evaluar que cuando observo sin estar atenta al gadget. Habrá que perfeccionar el procedimiento; que es básicamente multiplicar más nuestra atención.

Vuelvo al portátil en clase. Lo mejor es que seguro que entenderán su propia letra cuando estudien.

Un grupo de alumnas (estupendo por cierto) con sus portátiles.

Estoy preparando las clases de mañana, comienza el segundo semestre de este curso, y comienza animado. Posiblemente en toda España haya profes que también estén dando hoy los últimos toques a estas asignaturas nuevas consecuencia de la aparición de la titulación de grado (de educación infantil y primaria) que sustituye a los antiguos planes de magisterio (por especialidades). Una de estas asignaturas por estrenar es Representación Escénica en la Escuela Infantil, más o menos “qué puedo hacer, artísticamente hablando, con los más pequeños”. La asignatura tiene 4 créditos de música y 2 de plástica, así que trabajo en equipo con los profesores de plástica Pilar Carrero (CESAG) y Pere Vicens (UIB). La organización del material se anima aún más porque tengo siete grupos diferentes, cuatro en la UIB y tres en el CESAG, las dos opciones universitarias de Mallorca, lo que significa que más tarde o más temprano, si el viento es favorable, todos los futuros maestros de infantil de la isla habrán pasado por mis manos… que reto! Y tengo planes al respecto. Primero cultura general, historia del teatro, la danza, el circo, los musicales… Tendrán que cantar y bailar, preparar alguna escena de teatro, recitar de memoria, hacer algo de mimo, de circo… porque cómo puedes ser creativo y preparar actividades bonitas e interesantes para los niños si no las has hecho previamente, si no has vivido estos temas. Y cómo puedes tener referencias válidas que sostengan las experiencias si no te enteras de la historia de cada manifestación, de sus características y recursos, de las emociones que implican y lo que pueden aportar, aunque sea de manera panorámica. Porque son quince semanas, milagros tampoco.

Ah!, la oportunidad de estudiar con ellos y saber un poco más, el reto de motivar jóvenes adultos a que se acerquen al arte como fuente de conocimiento y emociones. Mañana.

De una maestra de 3º de primaria a los padres…

- “No hay que mandar deberes cada día, es antipedagógico. Con lo que mandamos dos veces a la semana ya basta”

- “Los deberes son para que aprendan a ser autónomos y que tengan iniciativa. Así que sí, señora, está bien que le corrija los deberes en casa”.

-  “Sí, señora, hacen una sóla hora de castellano a la semana, pero no se preocupe, terminarán la primaria perfectamente bilingües”. (Y trilingües y políglotas, vamos).

-  “No tienen que memorizar las tablas de multiplicar, las irán mirando y copiando las cuentas. Iremos poco a poco”.

- “La lectura comprensiva es lo más importante”; - Y cómo podemos ayudarlos en casa -pregunta una mamá- “Bueno, que lean rápido, que no se detengan en cada palabra, que… bueno, lo normal, es cuestión de sentido común”.

… cada vez más lejos de Finlandia …

Visto en diariodeunprofe.