gratis se murió
De la vida y de la muerte, Educación 20 de Mayo del 2008
Esta es una frase que de vez en cuando escuchaba allende los mares, hacía referencia a que las cosas que se dan gratis se valoran poco o nada, independientemente de su coste auténtico o del grado de esfuerzo que requiera su realización o preparación; en su peor pronóstico, las cosas gratis hasta se terminan despreciando. Por ello siempre hay que cobrar. Lo gratis tiene además otro peligro, le gente se acostumbra y le termina pareciendo normal, por lo que exige más y más y da menos y menos a cambio. Las cosas públicas que son de todos y no son de nadie son un buen ejemplo, y la educación pública es mejor ejemplo aún. Hace 15 años se hablaba en mi país del alto nivel de la educación pública en España y se traían profes y especialistas españoles a Venezuela para que nos explicaran cómo lo hacían. Sabíamos del filtro de las oposiciones para acceder a la docencia pública lo que garantizaba un alto nivel del personal docente, y además, comentábamos que los educadores españoles recibían buenos sueldos, lo que dignificaba su trabajo aún más.//. La cosa parece que ha cambiado bastante, los políticos que deberían dar ejemplo en defensa de la educación pública tienen a sus hijos en colegios privados y hasta los mismos profesores que dan clases en institutos del estado ponen a los hijos a que les enseñen en la concertada.//. Cuando algunos sectores del profesorado de “la pública” reciben críticas por su falta de compromiso con los alumnos, su dejadez o su infinita capacidad para coger bajas de todo tipo, la respuesta ofendida es que sus centros se han convertido en guetos de inmigrantes y delincuentes juveniles, y así no hay quien pueda. La educación gratuita que primero fue un logro y un orgullo nacional ahora queda para los recién llegados y los obligados a terminar la ESO como sea.//. ¿Es que si se cobrara cambiaría la situación?, no lo sé, pero en una sociedad del bienestar y el consumo habría que dar algo a cambio por recibir formación (algo a cambio puede ser, por ejemplo, la obligación de estudiar si estás matriculado). Hay una confrontación entre la educación pública (con gente que no quiere estudiar y profes sin ilusión de enseñar) y una sociedad donde todo tiene precio, y el dinero, no la cultura o el conocimiento, es lo que marca la diferencia entre las personas.//. Siempre que me he embarcado en proyectos altruistas, dando agua al que no tiene sed, o empujando proyectos por amor al arte, he terminado con una sensación de estafa, cansada y desilusionada, y más pronto que tarde he tirado la toalla. Hay que enseñar a los que quieren estudiar, a los que quieren cantar, a los que quieren aprender; y estos tienen que dar algo a cambio, su esfuerzo, su disposición, y llamando al pan pan, tienen que pagar por ello. Las cosas importantes, las buenas y las valiosas, tienen que costar; porque en el mundo real, nada es gratis.
Foto Per Endström
Un tema al que soy especialmente sensible.Causas,múltiples y variadas.
Sin ningún tipo de ordenación según importancia.Así,como van saliendo.
1.-En otras épocas,por ejemplo,cuando yo terminé la carrera era fácil,
relativamente fácil,encontrar trabajo.Fue una “buena época”.En conse-
cuencia la mayoría de los que optamos por la docencia creo que lo hi-
cimos por vocación.Yo pude trabajar en la industria,soy Químico,pero
soy profesor de vocación.Obviamente perdí dinero a cambio de felici-
dad.Conozco bastantes en la misma situación.
2.-Dejación de funciones por parte de la Administración.No hay forma
de explicar la actitud pasiva de la misma.Hay que poner coto,rapida-
mente,al bajo rendimiento en más profesores de lo deseable.
¡Problema!.Tropezamos con,sindicatos,reinos de Taifas de la Uni,etc.
3.-Algo que me produce auténtico dolor:el mayor daño hecho a la en-
señanza en España se debe al PSOE.Y,soy votante,por eso me duele.
D.Alvaro MARCHESI ha sido el cancer de la enseñanza.¡Y sigue caval-
gando!.(Catedrático de Psicología Evolutiva y asesor de cebecera
de gobiernos del PSOE).Causante de la implantación de la cultura
del “no esfuerzo”.
4.-Proliferación de Universidades.Bajada fulminante de la calidad.
Se cabreaba en su momento Bono cuando le mencionaban jocosamente
la Universidad de HARVARCETE.(Albacete,capital de Castilla-La Man-
cha).
Un buen profesor de Universidad necesita “años” para una formación
adecuada.No se improvisa.
5.-Cultura de “titulitis”.Es decir y aunque parezca paradógico,lo
que se hizo es igualar por abajo.O sea bajando, la calidad.
6.-De todas formas los profesores tenemos que “mirarnos el ombligo”.
Somos,de largo,los funcionarios con mayor grado de impunidad.En
la práctica,y es duro lo que digo,podemos joderle la vida a un
alumno sin más.Y eso cuando además te lo hace un indocumentado es
doblemente perverso.
7.-Como consecuencia se ha implantado en el ambiente la “obligatie-
dad” de aprobar a los alumnos.Sobre todo en la enseñanza preuniver-
sitaria.La presión es tremenda.Con ello llegan a se nivel un gra
contingente de alumnos que ni quieren ni están en condiciones de
enfentarse a estudios superiores.En contraprestación hay también
un elenco de profesores que tampoco están en condiciones de ense-
ñarle nada.Pero los joden.
De todo esto viene esa enunciado:”el alumno tiene que elaborar su
propio proceso de adquisición de conocimiento”.Claro,como muchos
no pueden enseñarte nada lo adornamos así.¡Y que chova!:(Locución
Gallega que equivale a:¡da lo mismo!).
8.-Y ahora la pregunta del millón:¿quién coño arregla esto?.Tenemos
facultades con 3 alumnos en algún curso…Tengo un compañero pro-
fesor asociado(¡y muy bueno!) que tiene ¡un solo alumno!.
Conozco a otro que también es asociado en Vigo que da clase de lo
que le propongan.O sea es un zote.Llámalo y te aseguro que si le
pagas se pone delante de una coral a ¿dirigir?.Tengo compañeros/as
en el instituto que,sencillamente no están en condiones de ejercer.
Y así en cualquier centro sea derl nivel que sea.¡Y la administra-
ción lo sabe!.
9.-Y podemos seguir.Parece un panorama negro pero es la realidad.
Lo que ocurre es que rige un principio parecido a uno que comen-
tan los arquitectos con sorna:”los edificios tienden a no caerse”.
Y también es cierto que las cosas pueden empeorar.
Por eso me estoy planteando seriamente en un par de años marchar-
me.Si Diós me da salud.Esto llegó al límite.
Saludos cordiales.
Quizás se confundan los términos de gratuitad y servicio público, que no tienen por qué coincidir. Hay buenos y malos servicios públicos, al menos en algunos países desarrollados que no han sido sometidos a la dictadura del neocapitalismo neoliberal. Es más, diría que la solidez de un Estado moderno se mide por la calidad de sus servicios públicos: medicina, enseñanza, asistencia social, transporte…
La degradación de la enseñanza pública en España no se debe especialmente a que sea gratuita y por tanto despreciada por sus usuarios. Creo que es un proceso más complejo. Tiene que ver con una inmigración masiva que ha ido a parar a la enseñanza pública, con los desajustes consiguientes por el desbordamiento de esquemas y recursos, y la falta de capacitación de los profesores. Pero todavía más con la crisis generalizada del sistema educativo, mejor dicho, de los valores que hasta ahora lo han identificado: estudio, trabajo, constancia, esfuerzo, memoria, ambición intelectual. La sociedad consumista invita al ocio, la innmediatez y el narcisismo, y los adolescentes son las principales víctimas de este discurso. Algo parecido sucede en la enseñanza privada y concertada: también hay allí alumnos vagos, maleducados y dispersos, que precisamente por pagar a los profesores los tratan como si fuesen sus criados.
Es curioso el fenómeno Español:aquello que es “gratuito” no se valora.
Y lo más curioso es que mal entienden que realmente lo es.Como si no
pagase nadie.¡Pagamos todos y no se han dado cuenta!.En mi época de
estudiante en el instituto se pagaba una cantidad,pequeña pero signi-
ficativa para el momento(década de los 60).Y se daba valor a la ense-
ñanza pública.No es menos cierto que el elenco de catedráticos de
instituto gozaba de un prestigio merecido.Si hacemos un relato de
catedráticos aparecen elementos de enorme categoría.
El fenómeno de la inmigración,amigo Emili,es de ahora mismo.No creo
que sea la causa aunque ayuda.El bajón hace tiempo que comenzó.
De todas formas quiero decir algo:En el instituto “Valle Inclán”,mi
centro de trabajo, somos aproximadamente 80 profesores.Bueno,hay
más o menos 40 de un nivel muy alto.No los “huele” la enseñanza
privada ni por asomo.
Y finalmente:estoy convencido de que si nos empeñamos los profesores
la enseñanza pública en España es imbatible.Pero,cada vez mi espe-
ranza se debilita más…..
Saludos cordiales.